Aprendre ciència, fent ciència

Un repte educatiu i una oportunitat de teixir aliances

Si algú ens atura pel carrer i ens demana si els infants han d’aprendre ciència a l’escola, segurament no dubtarem a respondre amb un rotund. Però… Per què és tan important? Aturar-se a reflexionar sobre aquesta pregunta és necessari per revisar si les idees i pràctiques adquirides responen als nostres objectius d’avui. D’aquesta  manera, en cas contrari, podrem modificar tot allò que sigui necessari per ajustar-ho a les necessitats actuals.

 

Què és la ciència?

El millor és començar pel principi, és a dir, preguntant-nos què és la ciència. Hi ha disciplines senceres, com ara la filosofia de la ciència, encarregades de reflexionar i proposar respostes sobre aquesta qüestió. El debat és plural i necessari, però actualment hi ha un ampli consens en definir la ciència com una activitat humana, dedicada a construir coneixement, que ens permet interpretar els fets del món en què vivim i poder-ne fer prediccions

Considerar la ciència com una activitat humana implica que, en el seu dia a dia, les seves pràctiques i teories no queden exemptes de ser instrumentalitzades per diferents ideologies. Implica, també, que la ciència no és aliena als problemes socials com ara discriminacions per motius de gènere o raça, els abusos de poder, la desigualtat econòmica… 

Tot i això, el coneixement que la ciència construeix està subjecte a les evidències, que permeten verificar si l’explicació que hem fet és adequada o no. Per tant, és una activitat que genera un coneixement contrastable, no subjecte a opinions (sí a modificacions), i amb aplicacions increïblement potents. Tant aquest coneixement, com les seves aplicacions han canviat el món i ho continuaran fent. Per tant, estem parlant d’una activitat extraordinàriament influent en la societat i en el nostre dia a dia.  

Per aquest motiu, si volem formar persones crítiques i capaces d’interpretar i actuar en el seu entorn amb consciència, és imprescindible que entenguin què és la ciència i quins són els mètodes de coneixement en els quals es fonamenta totes les seves aplicacions. L’alfabetització científica, doncs, és bàsica i imprescindible. Una persona educada en el segle XXI no només ha de saber matemàtiques, i llegir i escriure; també ha de tenir alguns coneixements científics i tecnològics essencials. Per exemple, ha de comprendre com arriba l’energia a la seva llar, l’equilibri en el qual viuen tots els éssers vius i com es pot trencar, què passa quan enviem un material a reciclar, etc. 

La pandèmia actual, encara ha mostrat de forma més evident la importància dels coneixements científics bàsics: necessitem entendre el procés de producció, validació i comercialització d’un fàrmac, el procés que recorre un article científic abans de ser publicat, etc.

 

Quina ciència s’ha d’ensenyar?

Aprendre aquests i altres continguts és útil per habitar al món amb consciència. Tanmateix, el més important és entrenar als infants a pensar amb una de les millors eines que ha creat la humanitat per fer-ho. En aquest sentit, els haurem d’ensenyar a fer ciència

Quan parlem de fer ciència, sovint pensem en laboratoris, bates i moltes matemàtiques. Però totes aquestes coses formen part d’una imatge estereotipada d’aquesta disciplina. Per ensenyar fer ciència cal parar atenció a aquelles activitats que ens ensenyen a pensar de manera científica: observar l’entorn, fer-nos bones preguntes sobre el seu funcionament, construir explicacions plausibles per respondre-les, i saber com idear experiments amb els quals puguem contrastar la veracitat de les nostres hipòtesis. 

Si aprenem a fer tot això, aprendrem a desenvolupar el pensament crític, a argumentar bé els nostres raonaments, a observar el món i fer-nos les preguntes adequades per entendre’l millor. A més, serem conscients de la importància de saber desestimar: de poder dir “no en sé prou” o “no tinc prou informació” per a formar-me una opinió sobre aquest tema. 

Aquesta és una de les principals capacitats que aporta el pensament científic: ser rigorós i acurat a l’hora de treure conclusions, però fer-ho sense precipitar-se.

 

Qui ha d’ensenyar ciència?

Formar als infants de la nostra societat és una responsabilitat col·lectiva. De la mateixa manera que famílies i l’escola han d’anar de la mà en molt aspectes, quan parlem de ciència, és important que molts agents socials uneixin forces per aconseguir èxits en l’aprenentatge. 

El col·lectiu docent és un agent molt important i està a primera línia de foc, però n’hi ha molts més que podem i hem de ser partícips d’aquest repte: els grups de recerca educativa, la comunitat científica, els mitjans de comunicació i les organitzacions comunitàries o privades orientades a dissenyar i desenvolupar projectes per al món educatiu. 

Si tots aquests agents diversos unim esforços per treballar de manera col·laborativa, serà molt més senzill millorar l’ensenyament-aprenentatge de la ciència. Per fer-ho, és important escoltar-nos mútuament i aportar les nostres visions, potencials i experiències particulars, en pro d’aquest objectiu comú: potenciar l’alfabetització científica per incrementar el pensament crític i la capacitat d’analitzar, opinar i actuar des del rigor. 

A l’equip d’Eduxarxa ens il·lusiona i apassiona participar d’aquest repte educatiu desenvolupant projectes com ara Recerkids y Misión ALBA: dos programes educatius que ja tenen 5 i 3 anys de trajectòria, respectivament, i en els quals milers d’alumnes d’escoles de Primària de Catalunya (en el cas de Recerkids) i d’Espanya (en el cas de Missió Alba) ja han treballat des de les seves aules fent ciència, i en contacte amb personal investigador del CREAF i altres centres de recerca i universitats de Catalunya i del mateix Sincrotró Alba. 

Ens agrada, també, saber que no estem soles en aquesta aventura, sinó que hi ha moltes altres iniciatives i organitzacions que treballen per a fomentar una educació científica significativa i rigorosa. La cooperativa Nusos, l’equip d’Eduscopi i les propostes d’Innovamat són alguns dels projectes que ens inspiren i acompanyen en aquest camí.

Tenim moltes ganes de continuar oferint eines i recursos educatius a les escoles, instituts i museus, en col·laboració amb grups de recerca i institucions científiques, per ajudar els infants i joves aprendre ciència, fent ciència

Las 3 claves de la educación digital

La emergencia sanitaria provocada por la COVID-19 ha precipitado una digitalización en todos los ámbitos de nuestra vida y, especialmente, en el de laeducación. Esto, a su turno, ha planteado muchas dudas e inquietudes. ¿Es lo mismo aprender de manera presencial que hacerlo en línea? ¿Qué contenidos, actividades y eventos educativos son más idóneos para el formato virtual? ¿Cómo se pueden diseñar experiencias transmedia?

En Eduxarxa hemos reflexionado mucho sobre todas estas cuestiones. Hace años que trabajamos diseñando proyectos educativos digitales (recusos en línea, programas educativos virtuales, cursos de formación digitales, etc.) y que impartimos formaciones online sobre diseño de actividades educativas virtuales. Así pues, sabemos por experiencia que el desarrollo de contenidos para estos formatos requiere un esfuerzo, tanto por parte de los equipos dinamizadores, como por parte de los participantes.

Cada canal de comunicación tiene sus características, sus ventajas y limitaciones, que hemos de comprender para que los mensajes que queremos transmitir no se pierdan por el camino. Por este motivo, vale la pena que, más allá de las soluciones rápidas que aplicamos en un primer momento, nos paremos a pensar qué debemos tener en cuenta aladaptarnos al formato virtual.

En este post queremos compartir los 3 factores principales que hay que considerar antes de diseñar cualquier contenido, programa o actividad educativa en línea, así como presentar un par de ejemplos interesantes de proyectos educativos digitales.

Las 3 claves de los proyectos educativos en contextos virtuales

 

Una comunicación fluida

En primer lugar, debemos buscar la manera de mantener una comunicación fluida entre las personas, tanto en relación con la parte más técnica, como en relación con el formato digital concreto que elegimos para transmitir nuestro mensaje.

Hay que pensar bien, como decíamos, qué canal y contexto comunicativos convienen más a nuestro proyecto (videoconferencia en directo, plataforma interactiva, etc.), teniendo en cuenta las oportunidades y limitaciones que nos impone cada una de las opciones en cuanto al tiempo, aforo, posibilidades de participación, etc.

Además, también debemos reconsiderar cuáles son las necesidades específicas de los participantes en este contexto, porque seguramente diferirán de las que tendrían en un contexto presencial.

 

Un rol activo y participativo

Por otra parte, debemos alinear la adecuación del discurso al canal con los contenidos y objetivos educativos del proyecto que queremos desarrollar. 

Así pues, debemos rebuscar entre las diferentes herramientas digitales para encontrar la que nos permita desarrollar una secuencia de aprendizaje que fomente la adquisición y desarrollo de las competencias que queremos trabajar.

Es decir, debemos elegir un formato y organizar los recursos o las sesiones de manera que sigamos promoviendo un rol activo y participativo del grupo, así como una evaluación y reflexión finales.

 

Una experiencia motivadora

En este sentido, cabe recordar, especialmente en el ámbito virtual, que el aprendizaje tiene que ser siempre una experiencia motivadora.

Por este motivo, también debemos definir previamente los roles de las personas (participantes y dinamizadores), y ver qué herramientas nos pueden ayudar a fomentar la interacción del grupo.

El contexto online puede llegar a dificultar esta dimensión, pero también nos ofrece muchas posibilidades para dotar de mayor dinamismo y gamificación nuestros proyectos educativos, a través de la gran variedad de formatos, códigos y soportes disponibles: recursos audiovisuales, animaciones multimedia, infografías, videojuegos, actividades interactivas, videollamadas, división de los grupos en diferentes salas, etc.

Inspírate con estas 2 actividades educativas en formato digital

 

Museum Quiz en casa

Museum Quiz en casa fue una de las iniciativas que los museos catalanes pusieron en marcha durante el confinamiento de la anterior primavera.

Se trata de un buen ejemplo porque constituye una edición especial de una iniciativa ya existente, el Museum Quiz, un juego de preguntas y respuestas por equipos que hasta aquel momento se había llevado a cabo presencialmente en los museos.

En la versión digital, la actividad se adapta a la plataforma gratuita Kahoot, que permite plantear diferente tipos de preguntas a los participantes (verdad o mentira, pregunta abierta, puzle, etc.) Se mantiene el juego por equipos y el formato en directo, y se cuenta con dos versiones, una dirigida al público familliar y otra al público general. Tiene lugar todas las tardes y cada día está dedicado a la temática de uno de los museos organizadores. Además, se puede acceder desde cualquier dispositivo electrónico.

Como actividad educativa, resulta inspiradora porque fomenta la cultura y la divulgación del patrimonio, que es su objetivo principal, teniendo en cuenta las necesidades de los participantes en un contexto determinado como fue el del confinamiento de marzo-mayo 2020. Asimismo, promueve un rol activo de los mismos y les brinda una experiencia divertidad, emocionante y motivadora.

 

Recerkids 2020-2021

Recerkids es un programa educativo impulsado por la Dirección General de Recerca y organizado por Eduxarxa para acercar la investigación científica al alumnado de 5º y 6º de Primaria. Este curso celebra la V edición, que será un poco especial porque se ha adaptado al contexto actual.

Si normalmente el programa ofrecía materiales y asesoramiento didáctico para que cada grupo-clase hiciese la investigación por su cuenta, la Recerkids 2020-2021 ofrece dos línias de investigación pautadas, que se pueden llevar a cabo tanto en el aula como desde casa, y que se adecúan a las diferentes situaciones que pueden surgir con los grupos-clase durante el curso.

Por otra parte, se continúa fomentando un rol protagonista del alumnado a través del proceso de investigación y de una participación activa de los chicos y chicas en el congreso virtual de clausura, mediante laelaboración, presentación y evaluación de videos y pósters con los resultados de sus investigaciones, la opción de hacer preguntas y comentarios a través de un chat en directo, etc.

Todo ello para que, a pesar del cambio de formato, el programa pueda conseguir sus objetivos didácticos y resultar una experiencia educativa inspiradora.

 

¿Y vosotros, habéis organizado o participado en alguna experiencia educativa virtual? ¿Qué reflexiones os han surgido alrededor de la adaptación de actividades educativas a este formato?
 
Estaremos encantadas de seguir hablándolo en los comentarios de este post, a través de nuestro correo hola@eduxarxa.coop o de nuestra cuenta de Twitter.

Recerkids

Generalitat de Catalunya

En este programa educativo las escuelas tienen la oportunidad de conocer de primera mano qué significa la investigación científica de un modo práctico y lúdico.

Seguir leyendo

JupiterX Spa & Massage Center

JupiterX Spa & Massage Center Customer JupiterX Spa & Massage Center Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate […]

Seguir leyendo

JupiterX Construction & Engineering

JupiterX Construction & Engineering Customer JupiterX Construction & Engineering Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse […]

Seguir leyendo

JupiterX Cosmetic Shop

Client Generalitat de Catalunya Àmbit Programes Educatius Àmbit Ciència i tecnologia Recerkids Programa per apropar la recerca científica a Primària. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo […]

Seguir leyendo

JupiterX Real Estate Company

JupiterX Real State Company Customer JupiterX Real State Company Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse […]

Seguir leyendo

JupiterX Construction

JupiterX Construction Customer JupiterX Construction Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat […]

Seguir leyendo